Мероприятие началось с необычного упражнения на знакомство. Участники встали в круг и каждый называл что-то общее с предыдущим спикером. Некоторые из учителей вместе работают в одной школе, кто-то учился на одном курсе, а кто-то, как оказалось, даже живёт в одном доме. Такое знакомство сразу настроило участников на открытую беседу.

Особенную атмосферу создавали декорации в аудитории: во главе стола стоял красочный самовар с баранками, рядом с ним – заварочный чайник и набор шоколадок с надписью "Русский язык".

Одна из организаторов и преподаватель лицея Елена Мейер рассказала о методах, которые успешно применяет в своей работе. Среди них – мозговой штурм, составление глоссариев, где дети сами находят и объясняют незнакомые слова. В методах "растечение вопроса" и "смысловые догадки" тему разворачивают из одного заголовка. Особое внимание педагог уделила приёму " чтение с вопросами", где ученики как бы вступают в диалог с автором, задавая ему вопросы. Её любимый метод – "чтение с остановками", когда текст читается по частям с паузами для анализа и осмысления: о чём идёт речь, каков смысл прочитанного.

"Читательская грамотность – одно из ведущих направлений. На уроках много работы с текстом, во внеурочной деятельности тоже тексты, на итоговой аттестации после девятого класса ученики пишут эссе. Часто детей бывает сложно заставить читать. Если нужны тексты, для рядовых уроков я одобряю только бумажные. Электронный текст – это просто буквы, а бумажные – это сходить в библиотеку, посмотреть, прикоснуться к страницам, почувствовать особенный запах книги", – отметила Елена Мейер.

После теоретической части педагоги перешли к практике. Особый интерес вызвал метод шестиугольников – интерактивный способ анализа текста, который помогает систематизировать информацию и развить логическое мышление. Суть метода в том, что участникам предлагают набор шестиугольников, некоторые из них уже содержат ключевые слова или изображения, а другие необходимо заполнять текстом, цитатами из предложенного текста в зависимости от задачи.

Педагогам предложили работать с произведением Льва Толстого "Кавказский пленник". У первой группы был набор картинок, которые нужно было выстроить в хронологическом порядке, отражая сюжет рассказа. Вторая группа анализировала персонажей, сравнивая Жилина и Костылина, отмечая их черты характера, поступки и мотивы. Третья группа описывала быт горцев, используя предоставленные изображения, связанные с их одеждой, жилищем и традиционными занятиями.

Интересная особенность метода в том, что шестиугольники можно располагать в разных формах. Иногда в центре оказывается ключевое понятие, от которого расходятся связанные с ним элементы. В других случаях они образуют структуру, напоминающую круги Эйлера, показывая пересечение тем и идей. А иногда их выстраивают в линию, создавая "змейку", отражающую последовательность событий. Такая гибкость позволяет адаптировать метод под разные задачи: анализ текста, развитие критического мышления, работу с литературными персонажами и не только.

"В теории мы делимся знаниями о наиболее актуальных методах, а во время практики пробуем их вместе с учителями. Все эти приёмы направлены на то, чтобы активизировать деятельность учащихся. Основной акцент делаем на умении работать с текстом: читать, анализировать, выделять главное, систематизировать. Сначала учимся сами, а затем приносим полученные знания в класс", – рассказала организатор мероприятия и преподаватель Ирина Секенова.

Она также отметила, что умение читать остается одним из важных навыков в современном мире.

"Большинство международных исследований, таких как PISA, направлены на проверку умения выделять главную и второстепенную информацию, работать со сплошным и несплошным текстом. К сожалению, дети сейчас все меньше читают и все чаще полагаются на искусственный интеллект для выполнения задач. Несмотря на это, классика остается актуальной, а грамотный, начитанный человек – редкостью", – считает педагог.

В завершение мероприятия учителя вновь встали в круг, чтобы передавать друг другу клубок ниток с пожеланием плодотворной работы. Так образовалась символическая "паутинка", которая связала всех участников. Заметив это, одна из учителей по-доброму пошутила, чтобы в эту "паутинку" попадалось больше учеников.

Влад РЕКК